Scientific Supervisors’ for Defending Scientific Papers: motivational factors

Abstract

The necessity to form an integrated system of attracting and building up the intellectual potential of the country for its scientific and technological development is caused by the rapid development of technologies that have greatly transformed the landscape of global education and naturally accelerated the transformation of science in the world. The search for answers to big challenges involves all aspects of the research process, including the management of research activities. The continuity of scientific knowledge is carried out through the interaction of the "supervisor – applicant", that the supervisor plays a key role in the success of the defense of dissertations. The author of the article proposes to comprehend the materials of expert interviews and identify the factors that stimulate employees of the nuclear industry to lead dissertations of degree applicants. The expediency of the conducted research is caused by the need to identify significant factors motivating scientific supervisors to lead and increase the proportion of dissertation research defenses of degree applicants.

References

Абдирайымова Г.С., Биекенов К.У., Бурханова Д.К., Серикжанова С.С. Молодые ученые Казахстана: опыт построения научной карьеры // Социологические исследования. 2019. № 2. DOI: 10.31857/S013216250004016-0

Биричева Е.В., Фаттахова З.А. Эффективность взаимодействия научного руководителя и аспиранта в вузе и академии наук // Высшее образование в России. 2021. Т.30. №1. С.9-22. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-1-9-22

Грибанькова А.А. Научное руководство аспирантами: социально-психологические аспекты // Высшее образование в России. 2011. №7. С.70-74.

Дятлов А.В. Квалификационные признаки научной состоятельности диссертации: наличие внутреннего единства // Гуманитарий юга России. 2023. Т. 12. №2(60). DOI: 10.18522/2227-8656/2023/2/13.

Зайцева Т.В., Суворова А.А. Факторы готовности к написанию и защите диссертационных работ // Государственное управление. Электронный вестник. 2023. № 96. С. 198-228. DOI: 10.24412/2070-1381-2023-96

Збышко Б.Г., Степусь А.Ф. Поиск новых подходов нормирования интеллектуального труда // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2022. Том 12. № 2А. С. 240-258. DOI: 10.34670/AR.2022.67.79.002

Зерчанинова Т.Е., Тарбеева И.С. Роль научного руководителя в научно-образовательной деятельности аспиранта // Научный результат. Социология и управление. 2020. Т. 6, № 2. С. 145-158. DOI: 10.18413/2408- 9338-2020-6-2-0-10

Зырянов В.В. Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 25-37. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-10-25-37

Ильиных Т.В. Роль научного руководителя студенческими научными обществами при формировании вовлеченности в исследовательскую деятельность и становления субъектности студентов в российских вузах // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Том 8. Выпуск 8. DOI:10.30853/ped20230119

Капшутарь М.А. Проблемное поле современной аспирантуры // Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020. № 1-2. С. 19-21.

Караваева Е.В., Костенко О.А., Маландин В.В., Мосичева И.А. Программы подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре как базовый инструмент укрепления кадрового потенциала российской науки // Высшее образование в России. 2022. Т.31. №1. С.9-23. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-9-23

Ковалев В.В., Дятлов А.В. (2022). Диссертация как исследовательский проект: квалификационные и научные критерии состоятельности // Caucasian Science Bridge. 2022. № 5 (2), С. 12-29. DOI: 10.18522/2658-5820.2022.2.1

Котляров И.Д. Проблемы осуществления научного руководства соискателями ученой степени кандидата наук // Образование и наука. 2010. № 11 (79). С. 98–106.

Лазуткин В.К. Управление трудовой мотивацией научного персонала // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2021. Т. 6. № 2. С. 229 –237. DOI: 10.21603/2500-3372-2021-6-2-229-237

Лобанова А.В., Хаперская А.Ю. Реализация моделей мотивации в условиях смешанного обучения: обзор зарубежных исследований // Современная зарубежная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 71–83. DOI: 10.17759/jmfp.2022110307

Лопастейская Л.Г. Научный руководитель и его роль в организации научного исследования // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. 2022. № 33. С. 212–216.

Павлова Е.В. Мотивация научной деятельности: классификация и факторы развития // Вестник экономики, права и социологии, 2022, №4. С. 103–108.

Петров А.М. Роль университетов в достижении устойчивого экономического роста // Дискуссия. 2021. № 2–3 (105–106). С. 49–59.

Резник С.Д., Чемезов И.С. Институт аспирантуры российского вуза: состояние, проблемы и перспективы развития // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 430. С. 159–168. DOI: 10.17223/15617793/430/22.

Свиткевич Ю.В. Современное научное руководство в университетах: взаимодействие субъектов процесса, детерминанты эффективности результатов // Северо-Кавказский психологический вестник. 2021. №19 (3). С. 44-61.

Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О. Аспирант в сфере образования: о взаимоотношениях с научными руководителями // Национальный психологический журнал. 2022. №1 (45). С. 3-14. DOI:10/11621/npj.2022.0101

Халиуллина А.Р., Рабцевич А.А. Мотивация труда в научно-исследовательских (проектных) организациях // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 2. Ч. 3 URL: https://web.snauka.ru/issues/2015/02/47607  

Чухин С.Г. Сущность и критерии сформированности научно-педагогической школы. Гуманитарные исследования. 2018. № 4 (21). С. 153-156.

Шматко Н.А., Волкова Г.Л. Служба или служение? Мотивационные паттерны российских ученых // Форсайт. 2017. Т. 11. № 2. С. 54-66.

Bao Y., Kehm B.M., Ma Y. From Product to Process. The Reform of Doctoral Education in Europe and China // Studies in Higher Education. 2018. Vol.43, No. 3. P.524-541. DOI: 10.1080/03075079.2016.1182481

Castelló M., Pardo M., Sala-Bubaré A., Suñé-Soler N.  Why do students consider dropping out of doctoral degrees? Institutional and personal factors // Higher Education. 2017. DOI:10.1007/s10734-016-0106-9

Ibrahim M.M., NatM. Blended learning motivation model for instructors in higher education institutions // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. Article ID 12. DOI:10.1186/s41239-019-0145-2

Maloshonok N., Terentev E. National Barriers to the Completion of Doctoral Programs at Russian Universities // Higher Education in Russia and Beyond. 2019. Vol. 3. No. 9. P. 18–20. DOI: 10.1007/s10734-018-0267-9

Taylor R.T., Vitale T., Tapoler C., Whaley K. Desirable Qualities of Modern Doctorate Advisors in the USA: a View through the Lenses of Candidates, Graduates, and Academic Advisors // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43. No. 5. P. 854–866. DOI: 10.1080/03075079.2018.1438104

Rabeya Y., Md Mushtahid S., Md Nurul I., Abdus S. Research Supervision: Issues and Perspectives for its Success/ // International Medical Journal, 2019, Vol. 26. No. 4. P. 335 – 337.

Vossen T.E., Henze I., Rippe R., van Driel J.V., de Vries M.D. Attitudes of Secondary School STEM Teachers towards Supervising Research and Design Activities // Research in Science Education. 2019. DOI: 10.1007/s11165-019-9840-1

Tikhonova I.V., Titova Yu.E., Gvozdev A.E., Ageev E.V. The use of Pareto diagrams to analyze the quality of teaching in higher education // Proceedings of the Southwest State University. 2017. No. 21(5). P. 27-37. DOI: 10.21869/2223-1560-2017-21-5-27-37

Watson T. Colleague supervision – ‘ignored and undervalued’? The views of students and supervisors in a new university // Journal of Further and Higher Education. 2011. DOI:10.1080/0309877X.2011.644774